인류문학의 발생발전과정에 아동문학이 분화되여 독자적인 형태로 존재하기 시작한것은 그것이 성인문학과는 구별되는 일련의 특성을 가지고있기때문인것이다.
지금까지의 아동문학작가들과 문예리론가들은 아동문학이 성인문학과는 다른 특성을 가지고있다고 하면서도 그 특성의 본질적내용을 과학적으로 밝히지 못하였다. 다만 아동문학은 성인문학과는 달리 어린이들의 생활을 위주로 그려야 하며 어린이들이 리해하기 쉽게 씌여져야 한다는것을 단편적으로 론의하는 정도였다.
문학예술발전사가 해결을 기다리던 이 문제는 주체적문예리론에 의하여서만 완벽한 해명을 보게 되였다.
이것은 지금까지의 문예리론연구가들이 아동문학의 특성을 연구하는 방법론과는 다른것으로서 아동문학의 본질적특성을 가장 옳바로 밝힐수 있는 과학적인 방법론으로 된다.
《아동문학은 어린이를 상대로 하여 그의 시점에서 형상을 창조하는 문학이다. 아동문학은 묘사대상보다 묘사시점에서 고유한 특성이 나타난다. 인간과 생활을 어린이의 시점에서 보고 평가하고 그린다는데 아동문학의 기본특징이 있다.》
인간과 그 생활을 어린이의 시점에서 보고 평가하고 문학작품에 반영하는것이 아동문학의 기본특성으로 된다는
아동문학의 기본특성이 어린이의 시점에서 인간과 생활을 보고 평가하고 그리는데 있다고 한 주체적문예리론의 정당성은 우선 아동문학의 기본특성을 작가와 생활과의 호상관계의 견지에서 밝혔다는데서 찾아볼수 있다.
작가가 생활을 어떤 방법으로 어떻게 반영하는가 하는것은 매개 문학형태의 본질적특성을 밝혀내는 가장 보편적인 원칙으로 되고있다.
지금까지 여러가지 문학형태와 종류의 특성을 밝혀내는 기준은 주로 작가가 생활을 어떤 방법으로 어떻게 반영하는가 하는데 의하여 설정되였다. 례를 들어 서정적묘사방식의 문학작품들과 서사적묘사방식의 문학작품들， 극적묘사방식의 문학작품들이 어떤 특성을 가지고있는가 하는것은 대체로 작가가 생활을 어떤 방법으로 어떻게 반영하는가 하는데서 찾았던것이다.
아동문학의 기본특성을 옳게 밝혀내는 기준도 이런 일반적원칙에서 례외로 될수 없다. 아동문학에 속하는 매개 문학형태들의 차이를 놓고볼 때에도 작가의 현실반영의 특성으로부터 출발하여야 하지만 성인문학과 구별되는 아동문학의 특성을 따져볼 때에도 역시 작가에 의한 현실반영방법의 특성으로부터 출발하여야 하는것이다.
이것은 창작의 주체인 작가를 중심으로 문제의 본질을 밝혀내는 가장 정당한 주체적인 연구방법론으로 된다.
물론 아동문학이 어린이의 시점에서 인간과 생활을 보고 평가하고 그리는것을 기본특성으로 한다고 하여 아동문학에서는 언제나 어린이만 주인공으로 취급되여야 한다고 할수는 없다. 아동문학의 주인공을 어린이로 내세우는것이 원칙적요구이기는 하지만 때로 어른을 내세울수도 있다. 그렇지만 그런 경우 그 어른은 성인 그대로의 모습으로 그려지는것이 아니라 어린이의 시점에서 본 성인으로 그려지게 되는것이다.
이것은 아동문학작가가 어린이를 주인공으로 내세우는 경우는 물론이거니와 어른을 주인공으로 내세우는 경우에도 그 모두를 어린이의 시점에서 보고 평가하고 그리게 된다는것을 의미한다.
아동문학작가가 인간과 생활을 형상적으로 반영하는 방법이 이처럼 다른것으로 하여 아동문학은 성인문학과 엄연히 구별되는 고유한 특성을 나타내게 된다.
아동문학의 기본특성이 어린이의 시점에서 인간과 생활을 보고 평가하고 그리는데 있다고 한 주체적문예리론의 정당성은 또한 그것이 아동문학으로 하여금 어린이들의 나이와 심리적특성에 맞게 작품을 창작할수 있는 가장 옳바른 방법론을 주고있다는데서도 찾아볼수 있다.
문학작품의 창작과정은 작가가 객관적인 현실을 인식하고 분석판단하며 그것을 예술적형상으로 재현하는 과정이라고 말할수 있다.
높은 정치적안목을 가진 작가는 그런 안목으로 생활을 파악하고 거기서 본질적인것을 옳게 가려내게 될것이며 정서가 풍부한 작가는 생활을 정서적으로 파악하고 정서적으로 표현하는 특성을 나타내게 될것이다. 이와 마찬가지로 성인의 시점에서 생활을 보는 작가는 성인의 미감에 맞게 작품을 창작하게 될것이고 어린이의 시점에서 생활을 보는 작가는 자기 작품에 어린이의 년령심리적특성을 반영하게 될것이다.
이런데로부터 아동문학작품을 창작하는 작가에게는 언제나 어린이의 시점에서 생활을 보고 판단하고 그릴데 대한 요구가 제기되게 된다.
인간과 생활이 어린이의 시야에 비껴들고 그의 시점에서 체험된것일 때에만 그것은 어린이의 년령심리적특성을 옳게 구현한 생활로 된다.
이것은 객관적현실이 그 아무리 훌륭하고 의의있는것이라 하더라도 어린이의 의식수준과 미감으로써는 도저히 파악하기 힘든것이라면 그것은 아동문학의 묘사대상으로 되기 어렵다는것을 말해준다.
실로 아동문학의 기본특성이 어린이의 시점에서 인간과 생활을 보고 평가하고 그리는데 있다고 한 리론은 아동문학을 성인문학과 구별할수 있는 가장 본질적인 특징을 명백히 밝힌 새로운 주체적문예리론으로 된다.
주체적문예리론에 의하여 아동문학의 기본특성이 명백히 밝혀짐으로써 아동문학에 반영되는 생활의 폭이 더욱 넓어지고 그 내용도 다양하게 되였으며 우리의 아동문학은 주체시대의 요구에 맞는 우리식 아동문학으로 더욱 급속히 발전할수 있는 귀중한 리론적지침을 가지게 되였다.
