《강좌들에서는 우선 교수요강을 잘 만들어야 합니다. 교수요강은 당의 요구에 맞게 그리고 과학적으로 정확하게 만들어야 합니다.》 (
전문영어교수는 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 전문직업분야의 언어사용환경상특성에 맞는 능란한 영어실천기능, 언어적교제능력을 키워주기 위하여 전문기술지식교수와의 밀접한 련관속에 진행되는 비교적 높은 단계의 영어교수과정이라고 말할수 있다.
전문영어교수요강설계를 바로하자면 전문영어교수요강설계에 대한 리해를 바로가지고 그 설계상요구와 구성내용항목, 항목별내용범위 등 전문영어교수요강설계에서 나서는 방법론적문제들에 대하여 옳게 해명하여야 한다.
교수요강은 교육기관들에서 학과목들의 교수조직과 교수내용, 교수방법을 규제하는 교육강령의 중요구성부분으로서 해당 과목에서 학생들에게 정확히 무엇을 어떤 순서로 어떻게 가르쳐주겠는가 하는데 대하여 규제하는 일종의 교수계획문건이다.
전문영어교수요강설계는 교수설계에서 수요분석에 기초하여 진행되는 매우 중요한 필수공정으로서 전문영어교수내용구성과 방법적용의 실제적인 구현과정으로 된다.
전문영어교수요강의 설계상요구는 첫째로, 교수대상확정과 과학적이며 현실적인 수요분석에 기초하여 교수목적과 목표를 정확히 설정하고 교수요강설계방법을 바로 확정하는것이며 둘째로, 교수내용을 당정책적요구와 실용화, 종합화, 현대화, 원리화의 요구에 맞게 구성할수 있게 설계하는것이며 셋째로, 깨우쳐주는 교수방법구현에서 나서는 방법론적요구를 반영하여 학생들이 교수-학습에서 주동적이며 창조적인 학습자가 될수 있게 설계하는것이며 넷째로, 교수평가와 교수의 질개선을 과학적으로 진행할수 있게 설계하는것이며 다섯째로, 수요분석과 교수목적에 따라 유연하게 수정조절할수 있게 설계하는것이다.
전문영어교수요강설계에서는 언어와 언어교수에 대한 리론적전제에 기초하여 교수요강의 구성내용항목과 구성내용범위(교수목적과 목표, 내용)에 대하여 결정한다. 전문영어교수요강의 구성내용항목을 다음과 같이 정할수 있다.
1. 학생들에 대한 교양적측면과 교수-학습의 측면에서 총적인 교수목적과 구체적인 교수목표들을 규제한다.
1) 교수목적: 일반적으로 교수과정마감에 달성하여야 할 내용에 대하여 서술한다.
2) 교수목표: 학생들이 학습목적달성을 위해 소유하여야 하는 학습내용과 기능에 대하여 구체적으로 서술한다.
2. 교수조직형식을 규제한다. 총 교수시간수와 주당 교수시간수, 다른 교수과정구성요소들사이의 호상관계에 대하여 규제한다.
3. 주별로 포함시킬 주제/화제제목을 비롯한 교수내용계획안을 규제한다.
4. 교수방법과 교수원리, 교수관련제안들을 규제한다. 리용된 교수방법과 교실교수활동균형, 학생참가수 등에 대한 일반적인 지표들에 대하여 규제한다.
5. 교과서와 교수자료들을 규제한다. 리용할 기본교재, 보충읽기자료, 련습자료 및 시청각자료, 과제류형, 집체 및 조별련습활동류형 등에 대하여 규제한다.
6. 학습계획과 학습방식, 사고능력, 사람호상교제능력, 문화적리해와 학습내용 등에 대하여 규제한다.
① 영어지식(어휘, 문법, 언어적기능, 담화, 쟝르); ② 언어실천기능(듣기, 말하기, 읽기, 글쓰기, 번역); ③ 주제/화제(일상생활주제, 일반주제/일반학술주제, 전문주제/전문학술주제); ④ 과제/련습활동과 문화관례 등
7. 비언어적결과측면들을 규제한다. 자신심, 자극동기, 리해관계, 학습심리, 학습의욕과 같은 감정정서적배양관계 등에 대하여 규제한다.
8. 교수평가형식과 방법을 규제한다. 누가, 무엇을, 무슨 목적으로, 어떻게 가장 효과적으로 진행하여야 하는가 하는데 대하여 규제한다.
1) 학생평가: 학생들이 만족시켜야 할 필요조건과 교수기간 수행해야 할 과제와 시험문제, 교수과정마감총화시험 등에 대하여 규제한다.
2) 교수평가: 학생평가의견종합과 같이 교수목적과 목표들에 대비한 교수결과평가방법들에 대하여 규제한다.
전문영어교수요강의 구체적인 구성내용범위를 다음과 같이 할수 있다.
1. 전문영어교수의 목표
목표: 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 언어사용환경상특성에 맞게 영어를 교제수단으로 한 전문기술지식습득 및 활용능력, 영어지식습득 및 활용능력과 언어실천기능, 교제능력을 키워주는데 교수목표를 두고 진행한다.
2. 구체적인 교수목적과 목표내용
1) 언어지식교수내용
(1) 어휘지식교수내용 : 일반공통기초어휘; 일반과학기술어휘, 부문간공통어휘(학술어휘화된 일반어휘와 학술어휘적단어결합)와 같은 일반학술어휘(준전문어휘); 외래어적전문학술어휘를 비롯한 전문학술어휘(전문어휘); 련어적단어결합과 구(동사구, 전치사구, 형용사구, 부사구); 덧붙이들의 용법과 주요 전문어휘조성원리(파생법, 합침법, 혼성법, 줄임법, 전문어휘적단어결합)
(2) 문법지식교수내용: 빈도와 활용성이 큰 주요 품사, 문장류형들(단일문과 복합문구조, 종속복합문구조, 절, 문장론적함축구조)의 특성과 용법
(3) 언어적기능표현교수내용: 사실정보전달과 찾아보기관련기능표현; 립장/태도표현과 알아보기관련기능표현; 권고, 설득 등 행동방향결정관련기능표현; 인간교제활동관련기능표현; 담화구성관련기능표현; 의사소통/교제정정관련기능표현; 입말학술쟝르관련기능표현
(4) 담화지식교수내용: 담화표식어/론리적접속수단과 단락전개방식, 글말 및 입말담화구성방식과 담화류형들
(5) 쟝르지식교수내용: 글말쟝르와 입말쟝르들
2) 전문지식교수내용: 일반학술적 및 전문학술적성격의 주제/화제, 정황, 과제들
3) 언어실천기능교수의 목적과 목표내용
(1) 듣기교수의 목적과 목표내용:
– 목적: 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 영어사용환경에 필요한 다양한 듣기자료에 대한 기본사상파악목적의 요점적듣기능력과 구체적인 정보파악목적의 세부적듣기능력, 분석평가목적의 분석적듣기능력, 요점적기능력을 키워주며 해당 분야내용에 대한 직청직해능력을 키워주는것을 목적으로 한다.
– 목표: 언어적정보접수능력과 통신적교제목적판단능력을 키워주는데 중심을 두고 예측능력, 듣고 리해하는 능력(인식식별능력과 파악능력), 각이한 언어적기능에 대한 식별능력, 기본사상파악능력, 특정정보나 구체적인 정보에 대한 파악능력, 정보내용의 상대적인 중요성파악능력, 말하는 사람의 암시신호포착능력, 요점적기능력과 정보전이능력, 정보전달능력, 불완전한 리해처리능력을 키워준다.
(2) 말하기교수의 목적과 목표내용:
– 목적: 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 영어사용환경에 필요한 의사소통능력, 의사전달능력과 정보전달능력, 정보교환능력, 론쟁능력, 토론능력, 발표능력 등 대화형식과 혼자말형식의 다양한 입말교제능력을 키워주는것을 목적으로 한다.
– 목표: 입말언어적기능표현과 입말담화표식어, 련어들의 적절한 활용능력, 문답능력, 자기 말로 바꾸어말하는 능력, 요약/개괄능력, 대화교제능력, 입말발표능력, 학술토론참가능력, 각종 비언어적자료들에 대한 표현능력을 키워준다
(3) 읽기교수의 목적과 목표내용:
– 목적: 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 영어사용환경에 필요한 의미리해와 정보파악을 기본목적으로 하는 독해능력, 직독직해능력과 자립적이며 능동적인 다독능력, 학습능력을 키워주는것을 목적으로 한다.
– 목표: 능동적인 어휘의미적파악능력과 어휘소유량확대능력, 문장과 단락, 본문의 정보내용파악능력, 자립적이며 능동적인 읽기능력, 학습능력을 키워주는데 기본목표를 두고 예측기능, 각이한 글말언어적기능표현들에 대한 식별확인능력, 기본사상파악능력, 특정정보나 구체적인 정보에 대한 파악능력, 정보내용의 상대적인 중요성파악능력, 사실정보자료와 비사실정보자료에 대한 구별능력, 명백한 표면정보와 비표면정보에 대한 구별파악능력, 요점적기능력과 정보전이능력, 정보전달능력, 문맥과 형태구조를 통한 모르는 단어의 의미추측판단능력을 키워준다.
(4) 글구성교수의 목적과 목표내용:
– 목적: 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 영어사용환경에 필요한 자립적이며 창조적인 글말표현능력, 종합적인 글구성능력을 키워주는것을 목적으로 한다. 여기에서는 해당 분야의 전문주제적내용전달능력, 정확한 정보전달능력을 키워주는데 중심을 두고 자립적이고 창조적이며 원리적인 글구성능력을 키워준다.
– 목표: 교수단계별특성에 맞게 교제분야와 주제내용, 글의 목적과 류형에 따르는 적중한 어휘와 담화표식어, 론리적련결수단들의 선택리용능력, 어휘문법적정확성보장능력, 적중한 글말언어적기능표현능력과 문장구조선택 및 구성능력, 정보내용을 론리정연한 구조로 구성하는 능력, 적중한 련결수단들을 리용하여 론리의미적으로, 구조문법적으로 완결된 본문을 만드는 능력, 단락구성능력, 요약능력, 각이한 비언어적정보자료에 대한 해석 및 표현능력, 바꾸어말하기능력, 다양한 글류형에 따르는 글구성능력, 글평가 및 수정능력, 일반적인 글쓰기규정과 관례들을 리용하는 능력, 해당 전문분야의 특징적인 글말류형들의 구성상특성분석과 구성능력을 키워준다.
(5) 글말번역교수의 목적과 목표내용:
– 목적: 해당 분야의 전문기술지식교수환경과 영어사용환경에서 필요한 전문분야의 다양한 글말본문들에 대한 영조번역능력과 조영번역능력, 글말교제실천능력을 키워주는것을 목적으로 한다.
– 목표: 정확한 어휘의미파악과 문장의미정보파악에 기초한 다양한 어휘번역수법과 문장번역수법들에 대한 원리적인 인식과 활용능력을 키워준다.
3. 교수조직형식과 교수방법, 교수자원
1) 교수조직형식: 원리설명식교수, 론쟁과 토론식교수, 숙련련습교수, 학급집체교수와 조별교수, 개별학습
2) 교수방법과 련습활동형식: 교제식교수법, 과제식교수법, 역할실천교수법, 모의련습, 학급집체련습활동, 2인조련습활동, 소규모조별련습활동, 개별련습활동
3) 교수자원: 교재, 실물, 음성 및 동화상자료, 직관자료
4. 교수평가형식: 교재평가, 교수활동-교수방법평가, 학생실력평가
이상에서 전문영어교수요강의 설계상요구와 기준, 그 구성내용항목과 구성내용범위 등 전문영어교수요강설계에서 나서는 방법론적문제들에 대하여 밝혔다.
