《대학교육을 높은 수준에서 질적으로 하기 위하여서는 교육내용과 함께 교육방법을 끊임없이 개선하여야 합니다. 모든 교육기관들에서는 교수에서 들이먹이거나 외워바치게 하는것과 같은 낡은 교육방법을 철저히 없애고 우리 식의 우월한 교육방법을 전면적으로 구현하여야 합니다.》 (
우리는 일반영어와 전공영어의 호상관계로부터 출발하여 재정금융영어교육의 중심을 어휘교육에 두어야 한다는것을 근거지으면서 영어사전올림말에 대한 분석을 진행하여 적지 않은 재정금융영어어휘가 일반영어어휘로부터 파생되였고 일부 동일한 재정금융현상에 서로 다른 영어표현이 존재하며 새로운 재정금융영어어휘들이 계속 산생되여 모국어(조선어)대역을 즉시적으로 따라세우기 힘들다는것을 밝혔다.
이로부터 여러 학문교육에서 비교적 효과적인것으로 인정되여온 어원교육과 직관화교육의 장점을 결합시켜 일반기초영어교육에 토대하여 재정금융영어교육을 보다 쉽게 진행할수 있는 어원유도직관화수법을 모색하여 교육실천에 구현하였다.
어원유도직관화수법은 재정금융영어어휘의 추상적인 뜻을 일반영어어휘의 본뜻으로 구체화하고 여기에 직관화수법을 결합시켜 학생들이 해당 어휘의 전공의미를 스스로 밝혀내도록 하는 계발식교수방법이다.
이 방법은 해당 재정금융영어어휘의 특성을 반영하여 은유적추론수법, 서술적추론수법, 어의대조수법, 다국어추론수법, 유도분해수법 등으로 구체화하여 적용된다.
한 학기동안 114명의 학생을 부류별로 두개 조로 나누어 가조는 전통적인 방법으로, 나조는 어원유도직관화수법을 적용하여 재정금융영어교육을 진행하고 어휘습득속도, 기억량, 기억지속시간, 어휘되살리기능력 등을 측정지표로 하는 시험과 수업에 대한 학생들의 태도변화에 대한 설문조사를 진행하여 이 방법의 효과성을 분석한 결과 어원유도직관화방법을 적용한 교육을 받은 나조의 성적이 가조보다 현저히 높았으며 감정적인 측면에서도 비교적 긍정적이였다.
우리는 일반영어어휘의 다의성과 빈도수사이의 관계, 일반영어의 빈도수와 전공영어어휘의 빈도수사이의 관계를 설정할데 대하여 제기하였다. 일반영어어휘의 다의성과 빈도수가 거의 일치되면 다의성과 빈도수가 가장 높은 일반영어어휘일수록 재정금융어휘가 파생될수 있는 가능성이 높을것으로 가정하면서 이러한 어휘목록표 1을 만들것을 제기하였다. 일반영어어휘의 빈도수와 재정금융영어어휘의 빈도수가 거의 일치되는 어휘들로 어휘목록표 2를, 어휘목록표 1과 2를 결합하여 겹치는 부분으로 어휘목록표 3을 만들것을 제기하였다. 이 가설의 효과성이 검증되는 경우 어휘목록표 3은 재정금융영어교육의 초급단계에, 어휘목록표 2는 중급단계에, 어휘목록표 1은 고급단계에 적용할것을 제기하였다.
이상의 연구결과는 잡지 "VNU Journal of Foreign Studies" (Vol. 35, No.4, 2019)에 "Application of Etymology-Visualization Techniques to Teaching Financial English Vocabulary: A Korean Perspective"(https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4405)의 제목으로 발표되였다.
